我們在日常的學(xué)習(xí)中，更多的是關(guān)注記住知識和學(xué)習(xí)方法，然而，如果沒有興趣，學(xué)習(xí)注定不能持久，就像在完成任務(wù)一樣。
 達(dá)爾文從小就對大自然充滿了濃厚的興趣，這種興趣激發(fā)了他去探索大自然奧秘的極大熱情。他開始到郊外收集各種動植物，然后認(rèn)真地制作成標(biāo)本。中學(xué)畢業(yè)后，達(dá)爾文應(yīng)父親的要求去了愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，因?qū)嵲跊]興趣而中斷了學(xué)業(yè)，后來又轉(zhuǎn)入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)神學(xué)。但達(dá)爾文仍然把大量的時間和精力花在了閱讀生物學(xué)書籍和采集動植物標(biāo)本上。他曾在自傳中回憶說：“在劍橋的時候，沒有一項工作比收集甲蟲使我更為熱心，更感興趣了。”后來，也正是這種對生物學(xué)的強烈興趣驅(qū)使他在1883年登上“貝格爾”號軍艦，開始了舉世聞名的環(huán)球考察，最終出版了他的巨著《物種起源》。從這里，我們可以看出，達(dá)爾文所取得的成就與他對生物學(xué)的濃厚興趣是分不開的。 從某種意義上來說，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)了學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)上的成功又會提高學(xué)習(xí)興趣，這是良性循環(huán)；反之，對學(xué)習(xí)厭膩，學(xué)習(xí)必然失敗，學(xué)習(xí)失敗又加重學(xué)習(xí)上的厭膩感，形成惡性循環(huán)。因此，我們在這里有必要討論如何打破這種怪圈，讓學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。 有的同學(xué)說，我就是對XXX沒有興趣，怎么辦？ 其實，學(xué)習(xí)興趣是既可以改變，也是可以培養(yǎng)的，具有很大的“可塑性”，大音樂家貝多芬，幼年時期對音樂并不是很感興趣的，他父親聘請當(dāng)時最有名的音樂家來教他鋼琴和小提琴，并經(jīng)過他自己的刻苦努力，他才對音樂產(chǎn)生了興趣，終于成為舉世聞名的音樂大師。因而，任何學(xué)習(xí)的興趣都是可以培養(yǎng)的。 在現(xiàn)實中，我們需要學(xué)習(xí)的課程往往不只一門，各門課程不一定都使自己感興趣。即使在自己最感興趣的學(xué)科中，也不是所有內(nèi)容都是有趣得使自己樂意去學(xué)。甚至有人認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中，并不是一切都可以做到富有趣味的，其中必然會有、而且是應(yīng)該有一些枯燥的東西。顯然，對于那些我們興趣不大，而又必須學(xué)習(xí)的東西，只有設(shè)法培養(yǎng)起自己的學(xué)習(xí)興趣。 |
