不少同學(xué)在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候，弄不清河南高中英語課本用什么版本？為了讓大家清楚知道河南各地都用什么版本的英語教材，下面就為大家整理了河南各地高中英語課本版本的使用情況，僅供參考，如有出入請以實際教學(xué)為準(zhǔn)。 河南各地高中英語課本版本使用情況各不相同，大家要區(qū)別對待，下面為大家進(jìn)行簡單的歸納，希望可以起到拋磚引玉的作用，可能會存在誤差，或者同時用兩個版本教材的情況，如有需要，請大家進(jìn)一步核實。 河南各地高中英語都是什么版本？ 鄭州高中英語課本版本是：人教版 信陽高中英語課本版本是：北師大版 開封高中英語課本版本是：人教版 平頂山高中英語課本版本：北師大版 漯河高中英語課本版本是：人教版 濮陽高中英語課本版本是：人教版 安陽高中英語課本版本是：北師大版 駐馬店高中英語課本版本：北師大版 許昌高中英語課本版本是：北師大版 三門峽高中英語課本版本：北師大版 鶴壁高中英語課本版本是：北師大版 南陽高中英語課本版本是：北師大版 新鄉(xiāng)高中英語課本版本是：人教版 洛陽高中英語課本版本是：北師大版 周口高中英語課本版本是：人教版 焦作高中英語課本版本是：北師大版 商丘高中英語課本版本是：北師大版 河南新高考英語會有哪些變化？ 以2021年新高考I卷英語試題為例，我們來具體說一下：“一增一減、一升一降、穩(wěn)中求變”的三點結(jié)論: （一）題型“一增一減”。 具體是，2021年新高考I卷英語試題新增續(xù)寫題型。取消了2020年的短文改錯題型，代之以寫短文（即把2020年的第二節(jié)寫短文題型作為2021年試題第四部分的第一節(jié)） （二）賦分“一升一降”。 相應(yīng)減少了完形填空題的題數(shù)和賦分。閱讀理解試題的賦分值由2020年的滿分40分提高2021年的50分，增幅為25%。第四部分寫作賦分2020年的35分增加到2021年的40分， 增幅為14.3%。與此同時，完形填空題數(shù)與賦分由2020年的20道、滿分30分降到2021年的15道、滿分15分，題數(shù)減低25%，賦分減少了50%。 新高考英語I卷的試題的總體特點 還是以2021年新高考I卷英語試題為例，在總體上有以下四大特點： （一）題材上體現(xiàn)時代性。 在取材上，圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題選取材料，緊扣考試引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展這個核心，試題力求體現(xiàn)動物保護(hù)、祖國秀美山川介紹等新時代的價值取向。 （二）思維上體現(xiàn)高階性。 2021年新高考I卷英語試題最顯著的特點就是把關(guān)鍵能力考查置于了空前的高度。試題突出在語篇層次上對閱讀理解和書面表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查。 1. 突出主題和語篇的思想性，幫助學(xué)生形成正確的人生和價值觀，落實學(xué)科育人的要求。 本次教材修訂特別關(guān)注主題和語篇的選擇，關(guān)注語言學(xué)習(xí)中語言與認(rèn)知、語言與文化、語言與思維的平衡發(fā)展，努力幫助學(xué)生基于主題和語篇，學(xué)習(xí)和建構(gòu)新知識。因此，語篇的功能不再只是呈現(xiàn)詞匯和語法，而是基于語篇，從人文和科學(xué)知識的角度促進(jìn)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)的全面發(fā)展。換句話說，語篇不再只是淺層次的語言和意義的傳遞，而是推動學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中豐富人文和科學(xué)知識，促進(jìn)認(rèn)知和思維發(fā)展，培養(yǎng)鑒賞真、善、美的能力。例如，修訂教材所選語篇 Race to the Pole 通過講述兩支南極探險隊的故事，引導(dǎo)學(xué)生比較和分析導(dǎo)致兩支隊伍成敗的因素，體會為理想而努力拼搏的精神，思考面對不可抗拒的巨大困難時應(yīng)該如何應(yīng)對的現(xiàn)實問題。 2. 整體設(shè)計單元，實現(xiàn)語言、思維與文化一體化設(shè)計，推動深度學(xué)習(xí) 本次教材修訂采用單元整體設(shè)計的理念和主題引領(lǐng)的思路，注重圍繞單元主題整體設(shè)計單元教學(xué)。力求通過教學(xué)活動設(shè)計，引領(lǐng)教師教學(xué)方式的變革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，推動課程內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化和情境化，提高教與學(xué)的效率。各單元的學(xué)習(xí)活動都圍繞主題語境展開，學(xué)生從單元話題的預(yù)熱到多種語篇類型的學(xué)習(xí)過程中，不斷深化對主題的認(rèn)知，并基于對每一個語篇的深入學(xué)習(xí)，發(fā)展語言能力，不斷建構(gòu)新的、基于該主題的知識結(jié)構(gòu)，通過讀、聽、看等方式，多渠道地輸入主題知識，展開主題探究，發(fā)展語言技能和學(xué)習(xí)策略，將不完整、不系統(tǒng)的主題知識和概念逐步整合為體現(xiàn)較強(qiáng)邏輯思維的新的知識結(jié)構(gòu)，并通過融合其中的說和寫等活動，實現(xiàn)內(nèi)化，建立關(guān)聯(lián)，形成相對流暢、完整的語言表達(dá)，從而提出有邏輯和批判創(chuàng)新意識的觀點看法。具體到每個語篇的教學(xué)，其活動設(shè)計都從創(chuàng)設(shè)主題語境展開，從主題入手，激活學(xué)生已知，帶入學(xué)生個人的經(jīng)驗，鋪墊必要的語言，接著進(jìn)入獲取與探究新知識的過程，通過獲取、梳理、加工、整合，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識并進(jìn)行內(nèi)化，將知識轉(zhuǎn)化為能力。在遷移創(chuàng)新層面，學(xué)生深入分析文本結(jié)構(gòu)和意義內(nèi)涵，表達(dá)個人觀點或提出解決問題的新方法，通過一系列融語言、思維、文化為一體的學(xué)習(xí)活動，落實育人目標(biāo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。特別是在將對語言知識的學(xué)習(xí)自然地融入到對語篇意義的探究和解決問題的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識來理解和表達(dá)意義，將詞匯和語法的學(xué)習(xí)很好地滲透到從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實踐，再到遷移創(chuàng)新的活動中，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識框架的基礎(chǔ)上構(gòu)建未知，不斷完善知識體系，實現(xiàn)從表層學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)過渡。 3. 體現(xiàn)開放的教材設(shè)計理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 修訂教材突出體現(xiàn)開放的理念，包含了多種彈性內(nèi)容和自主學(xué)習(xí)資源，例如：教材各個單元都圍繞主題補(bǔ)充了兩篇泛讀材料，每冊書后面都有一篇可供欣賞性閱讀的文學(xué)作品，并且提供了課文注釋、聽力文本材料、語法筆記等板塊，鼓勵學(xué)生根據(jù)需要選擇使用，鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 在每個單元的教學(xué)活動設(shè)計上，教材也給教師和學(xué)生安排了很多開放性空間，力求將學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，通過諸多促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)策略的溫馨提示和指導(dǎo)，如 Word Builder、 Sentence Builder、Skill Builder、 Writing Summary、Peer Editing Sheet、 Unit Diary、Project 等，為學(xué)生開展自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件并搭建平臺。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是被動的參與者，而是主動思考與學(xué)習(xí)的主體。 4. 凸顯選材的多樣性和豐富性，確保語言真實和鮮活。 修訂教材在語篇題材的選擇上涵蓋了《課標(biāo)》中的各個話題；在體裁的選擇上體現(xiàn)了多樣化，能夠滿足學(xué)生日常使用英語的需求，并為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在中外文化比例上，修訂教材重視中西方文化的平衡，使學(xué)生既能發(fā)展對世界文化的包容態(tài)度，也能發(fā)展愛國情懷、祖國意識和民族文化自豪感。在語篇的選擇上，多數(shù)語篇或選自原版材料，或由國外作者根據(jù)《課標(biāo)》的要求進(jìn)行改寫或創(chuàng)作。圍繞中國話題的語篇主要由中方編寫團(tuán)隊提供素材或初稿，再由外方作者對語言進(jìn)行潤色和優(yōu)化，以保持語言的真實性和鮮活性。 5. 體現(xiàn)教材對教學(xué)的指導(dǎo)性，突出可操作性。 此次修訂使教材編寫組充分認(rèn)識到，只有教材好用、實用，才能提供培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的抓手，便于教師在課堂中落實。教材正是將《課標(biāo)》的理念轉(zhuǎn)化為可操作的課堂實踐的橋梁。因此，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展需求出發(fā)，基于《課標(biāo)》的理念和要求，教材修訂組加大針對教材使用的指導(dǎo)性設(shè)計，突出活動設(shè)計的可操作性，力求使教師能夠借助教材，有效實施指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀，把核心素養(yǎng)目標(biāo)落實到教學(xué)過程中。 6. 立足民族文化傳承，用英語講好中國故事。 在整套教材的設(shè)計中，中國文化的體現(xiàn)是教材修訂組始終關(guān)注的重點。力求精選、精編體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的內(nèi)容，如傳統(tǒng)節(jié)日、文學(xué)藝術(shù)、良好社會風(fēng)氣、科技發(fā)展、國際形象和影響力等，并將這些內(nèi)容有機(jī)融入教材，反映中國文化的博大精深和國家在中華民族偉大復(fù)興之路上取得的成就。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了了解西方文化，更重要的是傳播和傳承中國文化，用英語講好中國故事。這也是我們通過英語學(xué)科實現(xiàn)立德樹人的重要手段。  《河南高中英語課本是什么版本？》相關(guān)內(nèi)容就為大家介紹到這里，想要了解更多電子課本，請點擊>>>電子課本欄目。 推薦閱讀： 人教部編版高中思想政治課本的特點 人教部編版高中語文教材的特點 廣東各地高中英語教材版本一覽 江蘇高中英語課本是什么版本 山東各地高中英語教材版本介紹 |
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